vendredi 16 avril 2010
Séance du 7 avril 2010
Séance du 7 avril 2010
Sarah, Alessandra et Mélissa, arrive au lycée Paul le Rolland comme toute les semaines, impatientes de découvrir le travail des élèves.
Devant la porte d’entrée on sent que les élèves sont assez impatients d’entrer dans la classe. Quand Mlle Alloin ouvre la porte, elle découvre le joli goûter d’anniversaire préparer par la classe entière.
On commence donc la séance en faisant la fête. On chante joyeux anniversaire dans toutes les langues. C’est un beau moment conviviale pour se découvrir.
Nous passons ensuite à l’analyse des images réalisées. On distribue les photos imprimées. Les élèves redécouvrent leurs images.
« Pourquoi avez-vous prise cette photo ? »
Il faut essayer de trouver un lien entre les images et les phrases écrites la semaine précédente.
La classe se divise en petit groupe de travail, chacun regarde les images des uns et des autres, ils s’interrogent, réfléchissent ensemble. Pas facile comme exercice, analyser sa propre image.
Les élèves doivent écrire de nouvelles phrases en lien avec des images sur des petits papiers de couleurs.
Cette séance était une étape d’analyse et de réflexion ludique, sur le travail déjà réalisé.
Alessandra, Sarah et Mélissa voient l’installation artistique se dessiner petit à petit…
Sarah, Alessandra et Mélissa, arrive au lycée Paul le Rolland comme toute les semaines, impatientes de découvrir le travail des élèves.
Devant la porte d’entrée on sent que les élèves sont assez impatients d’entrer dans la classe. Quand Mlle Alloin ouvre la porte, elle découvre le joli goûter d’anniversaire préparer par la classe entière.
On commence donc la séance en faisant la fête. On chante joyeux anniversaire dans toutes les langues. C’est un beau moment conviviale pour se découvrir.
Nous passons ensuite à l’analyse des images réalisées. On distribue les photos imprimées. Les élèves redécouvrent leurs images.
« Pourquoi avez-vous prise cette photo ? »
Il faut essayer de trouver un lien entre les images et les phrases écrites la semaine précédente.
La classe se divise en petit groupe de travail, chacun regarde les images des uns et des autres, ils s’interrogent, réfléchissent ensemble. Pas facile comme exercice, analyser sa propre image.
Les élèves doivent écrire de nouvelles phrases en lien avec des images sur des petits papiers de couleurs.
Cette séance était une étape d’analyse et de réflexion ludique, sur le travail déjà réalisé.
Alessandra, Sarah et Mélissa voient l’installation artistique se dessiner petit à petit…
La deuxième séance vendredi 19 mars
Nous arrivons dans la classe est déjà un étalage d’objets nous attend.
Photographie de famille, billets sri lankais et indiens, un boubou africain, des ours en peluche, des chaînes en or, un éléphant, de la monnaie ivoirienne, un sari, des dictionnaires …
Une séance de photo se met en place, photo d’objet et portraits, les élèves se prêtent vite au jeu et mettent ces trésors venus d’ailleurs.
Nous passons ensuite à la projection des photographies réalisées dans la semaine : Là encore des belles images apparaissent, entre portrait, paysage et photographie d’objets personnels.
Les adolescents n’hésitent pas à nous révéler leurs jardins secrets. Certains mettent en scène les objets qui peuplent leurs maisons, d’autres nous ouvrent leurs frigo, certain leur fenêtres…
A travers ces photos nous les découvrons un peu plus…
Ce travail se prolongera la semaine prochaine.
vendredi 9 avril 2010
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Séance 3- Ateliers Drancy
La troisième séance
Le vendredi 26 mars, Sarah et Alessandra sont de retour au Lycée Paul le Rolland à Drancy.
Toujours avec enthousiasme, elles découvrent les nouvelles photographies des élèves.
Beaucoup de portraits, et quelques paysages et toujours des images surprenantes.
Après ce temps de discussions autour des images, il a fallu mettre au point une chose, la photo n’est pas juste un souvenir.
Il y a plusieurs histoires qui peuvent se nicher dans une même image. On décrypte alors les images des uns et des autres, des robes de cérémonie sri-lankaise, un mariage à Drancy, un hélicoptère qui passe …
Qu’est ce que raconte une image ?
Après ces questionnements, la séance s’est transformée en atelier d’écriture.
Les élèves étaient regroupés en binôme pour une écrire une phrase sur leur passé :
Le pays d’où ils viennent/ une émotion/ l’objet amené …
« Je suis venu de Kabylie, triste de quitter mon pays, j’ai amené cette chaîne que mon père m’a offert comme souvenir… »
« Je suis venu de russie… »
«Je suis venu de Djerba... »
« J’ai pris en photo un éléphant, car c’est le symbole de mon pays, la Centrafrique et j’en suis très fière… »
Ce n’était pas un exercice facile pour les élèves.
Des jolies choses sont apparues, cela a permis aux élèves d’apprendre à mieux se connaître, et parfois de se découvrir.
On se rend vite compte que les pays d'origines, les conditions d’arrivée et les impressions sont très diversifiés et que cet exercice est important pour l’atelier.
Le vendredi 26 mars, Sarah et Alessandra sont de retour au Lycée Paul le Rolland à Drancy.
Toujours avec enthousiasme, elles découvrent les nouvelles photographies des élèves.
Beaucoup de portraits, et quelques paysages et toujours des images surprenantes.
Après ce temps de discussions autour des images, il a fallu mettre au point une chose, la photo n’est pas juste un souvenir.
Il y a plusieurs histoires qui peuvent se nicher dans une même image. On décrypte alors les images des uns et des autres, des robes de cérémonie sri-lankaise, un mariage à Drancy, un hélicoptère qui passe …
Qu’est ce que raconte une image ?
Après ces questionnements, la séance s’est transformée en atelier d’écriture.
Les élèves étaient regroupés en binôme pour une écrire une phrase sur leur passé :
Le pays d’où ils viennent/ une émotion/ l’objet amené …
« Je suis venu de Kabylie, triste de quitter mon pays, j’ai amené cette chaîne que mon père m’a offert comme souvenir… »
« Je suis venu de russie… »
«Je suis venu de Djerba... »
« J’ai pris en photo un éléphant, car c’est le symbole de mon pays, la Centrafrique et j’en suis très fière… »
Ce n’était pas un exercice facile pour les élèves.
Des jolies choses sont apparues, cela a permis aux élèves d’apprendre à mieux se connaître, et parfois de se découvrir.
On se rend vite compte que les pays d'origines, les conditions d’arrivée et les impressions sont très diversifiés et que cet exercice est important pour l’atelier.
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